在當(dāng)前國家深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化、大力促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升的戰(zhàn)略背景下，教育信息化已成為驅(qū)動(dòng)行業(yè)變革的核心引擎。作為新三板掛牌企業(yè)，廣州創(chuàng)顯科教股份有限公司（證券代碼：834541）正積極把握這一歷史性機(jī)遇，以“技術(shù)推廣服務(wù)”為重要抓手，全面擁抱教育信息化建設(shè)的升級(jí)浪潮，加速從傳統(tǒng)的產(chǎn)品提供商向“硬件+軟件+平臺(tái)+數(shù)據(jù)+服務(wù)”一體化的綜合教育服務(wù)運(yùn)營商轉(zhuǎn)型。

一、 順應(yīng)趨勢(shì)，深耕教育信息化核心賽道

教育信息化已從早期的“設(shè)備普及”、“網(wǎng)絡(luò)覆蓋”階段，邁入以“融合創(chuàng)新”、“智能引領(lǐng)”為特征的2.0乃至3.0時(shí)代。政策層面，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《中國教育現(xiàn)代化2035》等綱領(lǐng)性文件持續(xù)為行業(yè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，目標(biāo)指向構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。市場(chǎng)需求也從單一的硬件采購，轉(zhuǎn)向?qū)φw解決方案、常態(tài)化應(yīng)用、數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘以及持續(xù)運(yùn)維服務(wù)的綜合需求。

創(chuàng)顯科教敏銳地洞察到這一趨勢(shì)變化，其業(yè)務(wù)布局始終圍繞交互式智能顯示終端、智慧教育云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用及常態(tài)化教學(xué)服務(wù)展開。公司不僅是交互式智能平板等硬件設(shè)備的知名供應(yīng)商，更通過自主研發(fā)的智慧教育管理平臺(tái)和教學(xué)應(yīng)用軟件，將硬件設(shè)備轉(zhuǎn)化為連接教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)的智能節(jié)點(diǎn)。這種“軟硬結(jié)合”的能力，是其向綜合服務(wù)轉(zhuǎn)型的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 “技術(shù)推廣服務(wù)”成為轉(zhuǎn)型關(guān)鍵支點(diǎn)

在公司的戰(zhàn)略框架中，“技術(shù)推廣服務(wù)”絕非簡(jiǎn)單的產(chǎn)品銷售或售后維護(hù)，而是貫穿用戶需求分析、方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品集成、應(yīng)用培訓(xùn)、運(yùn)維支持、效果評(píng)估的全鏈條服務(wù)。這一定位使其角色發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變：

1. 從交付產(chǎn)品到交付能力：技術(shù)推廣服務(wù)的核心是將先進(jìn)的信息化工具與教育教學(xué)方法相結(jié)合，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助教師真正掌握并創(chuàng)新性地使用技術(shù)，提升教學(xué)效能，最終交付的是學(xué)校師生信息化應(yīng)用能力的提升。
2. 從項(xiàng)目關(guān)系到生態(tài)共建：通過持續(xù)的技術(shù)推廣與運(yùn)維服務(wù)，創(chuàng)顯科教與各地教育主管部門、學(xué)校建立了長(zhǎng)期、深度的合作關(guān)系。公司逐漸成為區(qū)域教育信息化生態(tài)的參與者和共建者，能夠更精準(zhǔn)地把握一線需求，反哺產(chǎn)品與方案的迭代優(yōu)化。
3. 創(chuàng)造持續(xù)價(jià)值，開辟穩(wěn)定收入源：基于硬件產(chǎn)品的服務(wù)訂閱、內(nèi)容更新、數(shù)據(jù)服務(wù)等模式，能夠?yàn)楣編砀鼮槌掷m(xù)和穩(wěn)定的收入流，降低對(duì)一次性硬件銷售收入的依賴，改善商業(yè)模式和財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)。

三、 加速轉(zhuǎn)型，構(gòu)建綜合服務(wù)運(yùn)營商核心競(jìng)爭(zhēng)力

為成功轉(zhuǎn)型為綜合服務(wù)運(yùn)營商，創(chuàng)顯科教正在多維度深化布局：

• 強(qiáng)化技術(shù)研發(fā)與數(shù)據(jù)智能：持續(xù)投入AI、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)在教育場(chǎng)景的應(yīng)用研發(fā)。通過對(duì)教學(xué)過程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)、結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與分析，提供學(xué)情診斷、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等數(shù)據(jù)智能服務(wù)，使服務(wù)從“支撐教學(xué)”邁向“賦能教學(xué)與決策”。
• 深化“平臺(tái)+內(nèi)容+服務(wù)”模式：以自研云平臺(tái)為樞紐，整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容資源，并配備專業(yè)的本地化服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為區(qū)域和學(xué)校提供“端-云-用”一體化的智慧教育整體解決方案。服務(wù)的深度與廣度不斷增強(qiáng)。
• 拓展服務(wù)場(chǎng)景與生態(tài)合作：服務(wù)范圍從基礎(chǔ)教育向職業(yè)教育、高等教育、教師培訓(xùn)等領(lǐng)域延伸。積極與教育內(nèi)容提供商、教研機(jī)構(gòu)、電信運(yùn)營商等建立產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，共同打造開放、共贏的教育服務(wù)生態(tài)，提升綜合服務(wù)能力。
• 優(yōu)化組織與人才結(jié)構(gòu)：內(nèi)部組織架構(gòu)向以客戶和服務(wù)為中心調(diào)整，加強(qiáng)兼具教育理論素養(yǎng)與信息技術(shù)能力的復(fù)合型服務(wù)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，打造能打硬仗的“教育信息化服務(wù)鐵軍”。

四、 展望未來：在升級(jí)浪潮中行穩(wěn)致遠(yuǎn)

面對(duì)教育信息化不斷升級(jí)的浪潮，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。如何確保技術(shù)真正服務(wù)于育人本質(zhì)、如何實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通、如何在不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的區(qū)域提供高性價(jià)比的服務(wù)，都是行業(yè)面臨的共同課題。

對(duì)于創(chuàng)顯科教而言，堅(jiān)定以“技術(shù)推廣服務(wù)”驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略路徑，意味著必須持續(xù)打磨內(nèi)功，將服務(wù)做深、做細(xì)、做出不可替代的價(jià)值。通過深度參與區(qū)域教育信息化的規(guī)劃、建設(shè)與運(yùn)營全過程，公司有望在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中構(gòu)建起獨(dú)特的護(hù)城河，真正實(shí)現(xiàn)從“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”到“服務(wù)運(yùn)營驅(qū)動(dòng)”的跨越，在國家教育現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演更加重要的角色，為股東、用戶和社會(huì)創(chuàng)造長(zhǎng)期價(jià)值。

總而言之，創(chuàng)顯科教（834541）正站在一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型節(jié)點(diǎn)上。擁抱教育信息化建設(shè)升級(jí)，不僅是其業(yè)務(wù)發(fā)展的必然選擇，更是其重塑商業(yè)模式、提升企業(yè)價(jià)值的歷史機(jī)遇。加速向綜合教育服務(wù)運(yùn)營商的轉(zhuǎn)型之路雖非坦途，但前景可期。